Bilimin doğasında öğrenilen bilgilerin içeriği; öğrencilere bilgiyi bilimsel, mantıksal, felsefi ve sosyal bir bağlamda nasıl kullanacaklarını öğretmek çok önemlidir. Dersin amaçlarına göre, geleneksel derslerde eğitimciler öğrencilerine günlük yaşamlarında ihtiyaç duyacakları materyali nasıl özümseyecekleri, kavrayacakları, kullanacakları, analiz edecekleri, sentezleyecekleri ve değerlendirecekleri konusunda yönlendirirler. Öğrencilerden materyali açıklamaları ve uygun olduğunda onu anladıktan ve bilgi topladıktan sonra uygulamaları istenmektedir. Yani, öğrenciler otonom çalışmalarda daha az aktiftirler. Sentez ve değerlendirme için zaman kısıtlamaları, analiz için bir zorluk teşkil eder. Tipik bir sınıfta, öğrencilere yeni bilimsel kavramlar alıştırmalarla pekiştirilmeden önce sistematik olarak öğretilir. Araştırma yollarını ve metodolojilerini sağlayan temel yetenekler, öğrencinin bilime aktif katılımı, bilimsel süreç becerileri, kişinin kendi öğrenmesi için sorumluluk duygusunu geliştirmesi, öğrenmenin kalıcılığını artırması ve araştırma teknikleri sağlaması olarak kategorize edilebilir. Bilimsel çalışmalarda yaratıcılık sıklıkla bilimde kullanılan yöntemleri tamamlar. Sorunları göstermek ve teorileri formüle etmek ve bunları test etmek için deneyler geliştirmek için, bilimsel yöntemin yaratıcılığı ve bilgisi özellikle yararlıdır. Bilimsel süreç becerisi eğitiminin görevi bir köprü kurmaktır. Diğer bir deyişle, öğrenciler bilimsel yöntem bilgilerini hem günlük yaşamlarında hem de diğer derslerde uygulayabilmelidirler. Yaratıcı bireyler, farklı alanlar arasında bağlantı kurarak bilgi ve metodolojilerini genişletebilir.