Son yıllarda eğitim teknolojileri gelişmiş ve geleneksel eğitim yöntemlerinin yerine yaratıcı yöntemler kullanılmaya başlanmıştır. Bu yöntemlerden biri oyunlaştırmadır. Oyunlaştırma, öğrencilerin eğitim sürecine aktif katılımını sağlayarak öğrenme konusunda motivasyonlarını artırmaktadır. Oyunlaştırma içerisinde puanlar, rozetler, liderlik tabloları, simülasyonlar ve mobil uygulamalar gibi bileşenler kullanılabilmektedir. Psikiyatri hemşireliği eğitiminde öne çıkan iletişim becerileri ve kriz anlarında klinik karar verme becerilerini geliştirme, ruhsal bozuklukları olan bireylere yönelik damgalayıcı tutumları yönetme gibi konular klinikte uygulama öncesinde oyunlaştırma araçları ile öğrencilerin deneyim kazanması sağlanabilir. Yapılandırılmış geri bildirimler ve simüle edilmiş hasta etkileşimleri yoluyla, öğrenciler terapötik iletişim becerilerini geliştirebilir ve öngörülemeyen durumları yönetme konusunda özgüven kazanabilirler. Ayrıca, oyunlaştırma öğrencilerin tehdit edici olmayan bir ortamda becerilerini tekrar tekrar uygulamalarına olanak tanıyarak kaygı ve tereddütlerini azaltmalarına yardımcı olabilir. Böylece öğrenciler, klinik uygulama alanlarında gerçek hasta ile karşılaşmadan önce deneyim kazanmış olurlar ve özgüvenleri artar. Faydalarına rağmen, oyunlaştırmanın uygulanması stratejik planlama, eğitici eğitimi ve öğrenme çıktılarıyla uyumun sağlanması için sürekli değerlendirme gerektirir. Bunların yanı sıra, teknoloji altyapısının yeterli olmaması, teknolojinin maliyetinin yüksek olması ve psikiyatri hemşireliği eğitimcilerinin yeterli bilgiye sahip olmamaları, oyunlaştırmanın eğitimde kullanımının önünde bir engel olmaktadır.  Bu bölümde oyunlaştırmanın tanımı ve psikiyatri hemşireliği eğitiminde kullanımı ele alınmaktadır. Oyunlaştırmanın eğitimde kullanımının avantajları ile birlikte dezavantajları ve etik hususlara da yer verilmiştir. Hemşirelik eğitimcilerinin, eğitimde yeni teknolojik yöntemleri kullanma konusunda kendilerini geliştirmeleri önerilmektedir.