Bu çalışmanın amacı TÜBİTAK 4004 Doğa eğitimi ve bilim okulları kapsamında gerçekleştirilen bilim kampının lise öğrencilerinin 21. Yy yeterlilik algılarına, matematiksel ilişkilendirme öz yeterliliklerine, STEM algılarına etkisinin incelenmesidir. Projede uygulama süreci 8 günlük bir süreçte toplam 24 etkinlik ile alanında uzman eğitmenler tarafından gerçekleştirilmiştir. Projede 18 eğitmen görev almıştır. Gerçekleştirilen etkinlikler ile öğrencilerin nano teknoloji, robotik, kodlama, 3D tasarım ve yenilenebilir enerji kaynakları gibi öncelikli alanlara, öğrencilerin ilgisini çekerek bilimsel bilgi hakkında farkındalık kazandırmak, öğrencilerin temel bilimlere ilgilerini artırmak, bilimsel süreç becerilerini geliştirmek, farklı disiplinleri günlük hayat ile ilişkilendirmek, öğrenmeye karşı merak duygularını geliştirmek ve doğa hakkında bilinçli ve duyarlı bireyler olmalarını sağlamak amaçlanmıştır. Bu kapsamda araştırma kontrol grupsuz zayıf deneysel desende tasarlanmıştır. Projeye 32 öğrenci katılım göstermiştir. Öğrencilerin 21’i kız öğrenci iken 11 tanesi erkek öğrencidir. Öğrencilerin 18 tanesi dokuzuncu sınıfta eğitim görürken 14 tanesi 10.sınıfta eğitim görmektedir. Bu araştırmada veri toplama aracı olarak “21. Yüzyıl Becerileri Yeterlik Algısı Ölçeği”, “Matematiksel İlişkilendirme Öz Yeterlik Ölçeği”, “FeTeMM Algı Ölçeği”, kelime ilişkilendirme testi (fen, teknoloji, matematik ve bilim) kullanılmıştır. Araştırma verileri ön test ve sontest olarak toplanmıştır. Araştırma sonucunda öğrencilerin FETEMM algılarında istatistiksel olarak anlamlı farklılık tespit edilmiştir. Matematik haricindeki alt boyutlarında da anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. 21. Yy becerileri yeterlilik algısı ve matematiksel ilişkilendirme öz yeterliliklerinde ise öntest ve son test puanları arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar gözlenmemiştir. Her iki ölçeğin alt boyutlarında öğrencilerin puanlarının deney öncesinde ve sonrasında benzer olduğu gözlenmiştir. Kelime ilişkilendirme testi sonuçlarına göre öğrenciler deney sonrasında bilimsel sürece ilişkin ilişkilendirmeler yapmış, matematiği dört işlem ile ilişkilendiren öğrenci sayısı azalırken günlük hayatla ilişki kuran öğrenci sayısında artış gözlenmiştir.