Bu araştırma ortaokul öğrencilerinin beden eğitimi dersi yatkınlıklarının incelenmesi amacı ile yapılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2022-2023 Eğitim-Öğretim yılında Muğla ili Milas ilçesindeki ortaokullarda eğitim-öğretim gören araştırmaya gönüllü olarak katılmayı kabul eden 199’ı kadın ve 220’si de erkek olmak üzere toplam 419 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada genel tarama yöntemi kullanılmıştır. Kişisel bilgi formu ile birlikte Türkçe uyarlaması Erbaş, Ünlü ve Kalemoğlu-Varol (2015) tarafından yapılan “Beden Eğitimi Dersine Verilen Değer” ile “Beden Eğitimi Dersine Yönelik Algılanan Yetenek” alt boyutlarından oluşan “Beden Eğitimi Dersi Yatkınlık Ölçeği (BEDYÖ)” uygulanarak veriler toplanmıştır. Toplanan veriler SPSS 22.0 istatistik programına girilerek güvenilirlik testi, tanımlayıcı analizleri ve normallik testi yapılmıştır.  Normallik analizleri sonucunda ölçek verileri normal dağılım göstermediğinden dolayı grupların puanlarını karşılaştırmak için non-parametrik Mann Whitney-U testi ile Kruskall Wallis-H testi uygulanmıştır. Araştırmaya katılan öğrencilerin Beden Eğitimi Dersi Yatkınlık Ölçeğinden aldıkları puanlara göre beden eğitimi dersi yatkınlık düzeylerinin ortalamanın üzerinde olduğu, cinsiyet değişkenine göre gruplar arasında fark olmadığı sonucu elde edilmiştir (p>0,05). Sınıf değişkenine göre ise beden eğitimi dersine verilen değer ile beden eğitimi dersine yönelik algılanan yetenek alt boyutlarına ve BEDYÖ toplam puanına göre 5. ve 6. sınıf öğrencileri lehine istatistiksel olarak anlamlı farkların olduğu (p<0,05), 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin 7. ve 8. sınıf öğrencilerine göre daha fazla düzeyde beden eğitimi dersi yatkınlığına sahip oldukları tespit edilmiştir. Sonuç olarak beden eğitimi dersi yatkınlığı üzerinde cinsiyet değişkeninin gruplar arasında fark oluşturacak kadar etkili olmadığı, sınıf değişkeninin ise etkili olduğu ifade edilebilir.