Bu araştırma, Üniversite öğrencilerinin epistemolojik inançları ile öğrenme yaklaşımları arasındaki ilişkinin incelemesi amacıyla yapılmıştır. Araştırmanın çalışma gurubunu 2018-2019 Eğitim öğretim yılında Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesinde PDR 1. ve 2. sınıf ta öğrenim gören 174 (131 Kadın, 43 Erkek) öğrenci oluşturmuştur. Araştırma ilişkisel tarama modelinde yapılmış betimsel bir çalışmadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Epistemolojik İnanç Ölçeği ve Öğrenme Yaklaşımları Ölçekleri kullanılmıştır. Araştırma verileri, normallik testlerine tabi tutularak çıkan sonuçlara göre analizler yapılmıştır. Veriler Mann Whitney U Testi, Anova, Kruskal Wallis H Testi ile analiz edilmiştir. Araştırma sonucuna göre, öğrencilerin epistemolojik inançları ile algıladıkları akademik başarı düzeyleri, algıladıkları anne baba tutumları ve bölüm tercihini kimin yaptığı değişkenleri arasında anlamlı bir farklılık yoktur. Öğrencilerin öğrenme yaklaşımları ile bölüm tercihini kimin yaptığı değişken arasında anlamlı bir farklılık yoktur. Tüm alt boyutlar ve toplam puanda da kadınların epistemolojik inanç puan ortalaması erkeklerin puan ortalamasından daha fazladır.  Öğrencilerin öğrenme yaklaşımları alt boyutu olan derin öğrenme yaklaşımı ve stratejik öğrenme puanları ile cinsiyet değişkeni arasında anlamlı bir ilişki vardır. Öğrencilerin öğrenme yaklaşımı alt boyutu olan stratejik öğrenme yaklaşımı ile algıladıkları akademik başarı düzeyi değişkeni arasında anlamlı bir farklılık vardır. Öğrencilerin öğrenme yaklaşımı alt boyutu olan yüzeysel öğrenme yaklaşımı ile algıladıkları anne baba tutumu arasında anlamlı bir fark vardır.